380 要想办法找点新活儿干了（求订阅）
周一，组会。
邬胜男和莫文琳两个人的两篇AM文章，在一次大修后均成功被接受。
不过，她们两个人都没有奖金拿。
邬胜男是因为她是博后，已经拿了每个月2W的工资，相当于直接买断了所有的科研劳动产出，发文章属于分内之事，自然就没奖金了。
莫文琳是因为她发的文章算做龚远江那边的成果，魏兴思都不是第一通讯，自然不可能给她发钱
就是不知道龚远江那边有没有奖励莫文琳了，大概率是有的吧，毕竟是一篇AM呢。
许秋坐在魏兴思旁边的位置，可以看到所有人的表情，他看着邬胜男和莫文琳两人都挺淡定的，并没有因为奖金的事情而缩在角落里“嘤嘤嘤”。
四个本科生新成员，暂时没有加入组会的资格，因此这次组会还是之前的九人参与。
把本科生排除在组会外，这倒不是魏兴思这边的特例，也是绝大多数课题组的做法。
一方面，大多数老师对本科生的定位都是“过柱子”、“洗基片”、“投反应”的工具人。
另一方面，本科生比较不稳定，随时都有可能直接跑路，如果让他们参与了组会的话，就会有泄密的风险，而不似研究生，被导师把持着毕业的途径，自然不敢造次。
当然，如果导师认可了一名本科生，也会同意其参与组会，比如之前的许秋和韩嘉莹。
组会开始。
吴菲菲：“上周综述已经投出后，我确立了新的研究方向。我打算把基于苯乙胺（PEA）有机间隔层的二维钙钛矿标准体系，其中的PEA替换换为噻吩乙胺（TEA），上周试着测试了TEA体系的光源GIWAXS，结果还不错，由图像可以看出……”
许秋在旁边暗暗点头，吴菲菲这个思路比较“有机光伏”化，很有可能就是从有机光伏领域得到的灵感。因为在有机光伏领域中，用噻吩取代苯是一个非常常用的思路，经过这样的改进后，通常材料的性能不会变差，即使变差，也不会降低太多。
对于没有有机光伏基础，只研究钙钛矿体系的课题组来说，就很难想到这个思路。
总的来讲，吴菲菲的思路还是比较保守的，选择了一个大概率能发表文章的体系，没有去挑战太创新的方向。
段云和吴菲菲合作的“钴纳米线掺杂PVDF热电材料”工作，主要数据到手，段云已经开始整理文章。
许秋看段云的样子，大概率是想要抓紧时间把这个工作“卖掉”，毕竟留给段云的时间可不多了，估计他也不想临走前还拖着个小尾巴。
这段时间，各大公司、政府部门已经开始秋招，各种招聘、选调生的宣讲会几乎每天晚上都有。
因此，段云现在每天晚上都不做实验，要么去听一听感兴趣的宣讲会，要么刷一刷学校的招牌信息网站，开始广投简历，试图找工作。
连带着陈婉清也有些急，跟着听了不少宣讲会。
虽然学姐现在算是有了蓝河那边的半个offer，只要她想去基本上问题不大。
但谁不想找更好的工作呢，学姐也想着骑驴找马，试一试能不能有更好的机会，钱多事少的那种。
而且，大多数宣讲会都会赠送礼物，比如U盘、本子之类的小玩意，有时候遇到晚上六点的宣讲会，组里的人吃完饭后会组团一起去听。
孙沃起身汇报，这次的结果不错，因此他在汇报的时候底气比较足：
“上周，试了试基于苯乙胺、正丁胺有机间隔层的二维钙钛矿标样体系，进行氯化铵添加剂、DMSO溶剂退火的思路……
“其中，苯乙胺、正丁胺的体系的标样没有重复出来文献的数值，分别只有5.22%和4.87%……
“在经过氯化铵添加剂、DMSO溶剂退火两步操作后，器件性能得以提升，分别达到了7.22%和6.99%……
“进行了光源GIWAXS表征，结果表明……”
魏兴思点点头：“不错，继续努力。”
虽然像苯乙胺、正丁胺这样的标样体系，国际上目前最高效率已经能做到超过15%。
但不管怎么说，相较于孙沃之前做出来的0、0.01%、0.5%这样的结果，进步已经非常大了。
田晴：“上周测试了H22基准给体材料的两项激子性能，其中激子结合能约为280毫电子伏特，激子扩散距离约为13.7纳米，和传统的聚合物给体材料相当……”
这个结果在许秋的意料之中，再一次印证了非富勒烯体系的之所以NB，是因为非富勒烯受体材料本身，而非与之匹配的给体材料。
田晴：“同时，许秋AM文章的封面已经绘制完成。”
封面图片，许秋已经验收过了，还是熟悉的田晴式卡通画风格，非常的不错。
图片的主体是一个领奖台，ITIC、PCBM和PDI这三种典型的有机光伏受体材料，以拟人的形式表现了出来。
其中，ITIC被放在领奖台的中间，也就是冠军的位置，其分子两端的ICIN基团就像是两只高举着的手臂，旁边亚军的位置是PCBM，一个带着侧链的胖乎乎的圆球，另一边季军的位置，是PDI，一个长条状的分子。
这幅图片寓意着ITIC类型的非富勒烯材料的崛起。
虽然有踩二捧一的意味，但学术圈就是这样的，自己开发出来的材料自己都不敢说好，那别人就更加不会认可你。
何况，现在说的还是事实。
接下来，有机五人组开始汇报。
陈婉清IEICO-4Cl的工作，上周测试了光源的GIWAXS和R-SoXS，目前数据基本补齐，目标期刊JACS。
这次学姐换JACS投了，主要是因为她投AM一直被拒稿，也被拒出了火气。
明明自己的工作还是非常厉害的嘛，怎么就中不了呢？
于是，学姐表示：“之前投的AM就是最后一次投，不管你这次中不中，我都不会再投你这个期刊了，有本事你就再拒我一次。”
许秋的IDIC-4F的工作，现在数据已经完全补齐，他在组会上汇报了上周测试的光源数据，主要是R-SoXS结果：
“结果表明，这个体系的相纯度比较高，相对纯度在1:0.95……”
“聚集相的相区尺度在30纳米左右……”
“好，很好，”魏兴思称赞了一句，顿了顿又问道：“文章写的怎么样？”
许秋盘算了一下，答复道：“进度大概六成吧，顺利的话，这周应该能出稿。”
这篇《自然·能源》的草稿，许秋写的很认真，每句话都精心打磨过，因此写稿的速度比较慢，如果是换做其他文章，哪怕是AM这种级别的Communication文章，他花一周的时间基本上就能肝出来。
“慢点也好，慢工出细活。”魏兴思点点头。
韩嘉莹上周J2的工作投出，开始整理J3体系的工作，并着手撰写文章，目前进度为一成左右，也就是刚开了个头。
邬胜男上周“六合一”的工作投出，开始整理m-ITIC体系的文章，目前进度三成左右，IDIC-M体系依然在顺位排队中。
莫文琳上周补充完整了两个三元体系，H22:ITIC：IEICO和J1:ITIC:PDI4-B4T的数据，开始撰写文章。
值得一提的是，莫文琳同步进行的两个三元体系，从给、受材料上来看有些落后了。
比如H22，有升级版的H43，ITIC，也有升级版的IT-4F，IEICO、J1也有对应的更优体系，不过她还是选择继续做了下去。
一方面，实验都已经完成了，这个时候换体系显然不合适。
另一方面，也是最主要的原因，现在两个体系发表之后，更优的材料可以继续发文章嘛，又不影响。
反正，这种文章就算自己不发，也会有同行发的，那倒不如便宜自己。
在听学姐、学妹她们汇报的时候，许秋也在暗自思忖：
“等目前这波文章消化掉，ITIC的体系就已经研究的差不多了，要想办法再给自己以及手下的四个妹子找点新的活儿干了。”
组会后，许秋主动留了下来：“魏老师，学校要求我们直博生必须进行教学实践，也就是要当一学期的助教或者助管，算做两学分……”
魏兴思当即说道：“那就来我的课上挂一个助教吧，今年我给本科生开的课和之前一样，《材料科学前沿讲座》，到时候周三上课的时候，你露个面，之后就不用来了，因为这课也没课堂作业，你的精力主要还是放在科研上。”
“好的，”许秋拿出了之前准备好的助教申请表：“这里需要签字。”
魏兴思爽快的将文件接过，并签上他的大名。
学校里研究生的教学实践，对科学硕士和博士生是强制性质的，专业硕士则不需要参与，具体分为助教和助管两种。
其中，助管是帮材料系行政机构的老师们办事，比如在系办公室里帮忙打印文件、整理文件之类的，基本每周都得去一两趟，在老师的眼皮子底下，没有划水摸鱼的机会，就比较辛苦，所以选择这个的学生不多。
大多数都是选择助教。
助教一般都是找自己的导师挂名，学校会发四个月的补助，之前几年都是不进行区分，所有类型的助教都是每个月1500，现在降价了，除了《大学物理》、《数学分析》之类的大课助教，也就是涉及到批改作业、讲习题课的助教意外，其他助教的补助都减半，只有一个月750。
这个降价也没毛病，因为许秋本科时也上过不少课，大多数的助教都是开学的时候能见到一面，然后期末考试监考的时候再见一面，其他时候都不会出现的。
当然，很多课程客观上也确实不太需要助教这个岗位，比如一些只有三五个人选修的课程，搞个助教来难道在下面听课充数用嘛。
381 怎么办呢，要不要改改数据？（求订阅）
周三，许秋在魏兴思的《材料科学前沿讲座》课程上露了一面。
他和学生们打了声招呼后，就找了教室的一个角落坐下，打开电脑，继续撰写自己的文章。
这个课程的上课人数不多，只有寥寥七个人。
原因也很简单，《材料科学前沿讲座》是全英文的，从课件到授课都是用英文进行的，定位则是专业选修课。
哪怕是魔都综合大学，也很少有学生会主动选择英文授课的专业选修课。
一方面，并不是每个人都有很好的英文基础，读、写的话还好一些，而听、说是大多数人的短板，毕竟英文不是第一官方语言，基本只有上英语课才会涉及到英文的听和说；
另一方面，就算英文的基础比较好，也完全可以听中文授课的选修课程嘛，没必要强行给自己增加难度。
选修魏兴思课程的学生，大多都是计划国外读研的学生，修读个全英文课程也算是提前适应一下。
另外，魏兴思在民间GPA TOOL中显示是一个“B+无限”的老师，这也为他吸引了少部分的学生。
其实最开始，魏老师是按照他在漂亮国时被给分的习惯，即按照真实的成绩打分，后来被吴菲菲给劝了回去，选择了入乡随俗，变为了B+无限。
本来全英文课程就不容易被学生选，给分如果还差的话，就更没有学生来了。
而一旦一门课程的选课人数低于3人，那么这门课就有可能会被学校教务处强制取消。
每个老师每年都有一定的强制授课时间要求，要是课程被取消了，就需要开设新的课程，开设新的课程，就意味着要面临准备新的课件等一系列麻烦的事情。
晚上，材料系的新生再次齐聚在第三教学楼3208教室里，听老教授王少先进行“学术规范教育”的课程。
这门课程，简单来说就是为同学们科普什么是“学术不端”，什么是“学术不当”。
同样是院系领导旁听，辅导员掠阵，班长负责签到，许秋身旁坐着孙沃和莫文琳两位哼哈大将。
这次没有PPT，王少先拿着演讲稿，拖着长调：
“学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据、篡改数据和剽窃三种行为。”
“首先是伪造，包括伪造数据、资料或结果，并予以记录或报道……”
“其次是篡改，包括在科研材料、设备或过程中作假，或者篡改、遗漏资料或结果，使科研记录不能准确地反映研究……”
“最后是剽窃，包括窃取他人的思想、方法、成果或文字而未给他人贡献以足够的说明……”
“尽管学术不端行为还有若干新的变种，如一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为，但最主要最恶劣的有上述三种。”
台下的学生们听的昏昏欲睡，一方面是王少先催眠般的语气，另一方面也是因为大多数人都是硕士新生，才刚刚踏入科研这条路，对于这种“大道理”心里其实都大概明白。
因此，多多少少都有些不以为然：“我怎么可能去故意伪造、篡改或剽窃呢？不可能，绝对不可能。”
他们有这样的想法也不奇怪，都还是萌新嘛，没有到考验他们的时候。
假如已经在科研道路上走过一段时间，就可能会遇到这样的情况：
“某魏姓课题组的许某，今年连发了N篇AM、NC级别的顶刊……”
“25岁的曹某，这都已经发表5篇《自然》了……”
“同寝室的韩某，拿了国奖，有2W块呢，我就只有一个基础的校级二等奖，才2100块……”
这时，他们或许就会转念一想：人和人之间的差距怎么就这么大呢，我连个SCI三区都发不了，要不要改改数据？