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“《少年的你》韩国定档！11月5日登陆CGV等400银幕，创华语青春片最大发行规模！”
“记者获悉，由冯语执导、陆士宁编剧，姚圣锦、邵琦主演的电影《少年的你》在韩国正式定档11月5号。发行方确认，首周末排片量达400块银幕，系华语青春题材在韩最大规模发行。韩国电影振兴委员会官网显示，影片预售率已冲进当周前三，Naver观众期待值高达9.26。”
“截至目前，《少年的你》在爱奇艺的分账票房已来到1.8亿，成为网络大电影历史之最，正式在韩国定档，票房神话继续？韩国影评人李在赫在《Cine21》撰文称：姚圣锦与邵琦的表演张力，足以让韩国观众重新审视华语青春片。”
“猫眼专业版数据显示，韩国19-25岁观众占比达63%，与内地受众高度重合。业内人士分析，此次韩国发行商采用中国口碑宣传铺垫，社交媒体预热-影院大规模排片的三步走策略，或将成为中小成本国产片出海新范本。”
消息传来，国内网友的关注点却意外“跑偏”。
“海报这胳膊P得……遮住脸直接《壮年的你》！”
“我们的是少年，不是猛男啊！”
然而，提前观影的韩国观众反响截然不同，纷纷在Ins等平台晒图分享。
“原来不是偶像剧，是血淋淋的校园暴力。”
“之前以为是甜甜爱情片，结果哭着出来。”
“奔着姚圣锦去的，结果全场被那位男演员圈粉！”
大量国内自媒体迅速搬运这些“真香”反应，引发国内观众热议。
“港片时代后，终于轮到我们的青春片去韩国‘上课’了。”
“韩国观众打出9.67分，我一点都不意外，毕竟成绩摆在那儿。”
韩国网友的反差评价，也让国内观众对《少年的你》在韩国的票房表现，充满了新的期待。
第205章 角色动力学
“大头，来！”陆士宁蹲在猫窝旁，伸出手指轻叩地板，声音带着诱哄。然而窝里那只大脑袋的金渐层只是慵懒地掀了掀眼皮，瞥了他一眼，又若无其事地把头埋进毛茸茸的爪子里，尾巴尖儿都懒得动一下，一副“莫挨老子”的安闲姿态。
一旁的安甜忍不住笑出声，肩膀轻颤：“瞧见没？被嫌弃了吧！哈哈哈！”
陆士宁站起身，对着猫窝方向无奈抱怨：“刚接回来那会儿，它可不是这样！一点动静就吓得钻床底，现在倒好，我拍手拍得手都酸了，它连看都懒得看我一眼！”
说着，他不甘心地几步上前，俯身一把将软乎乎的大头捞进怀里，手指刚触到那身暖融融的皮毛想揉两把，怀里的大头却像触了电似的猛地一拧身，后腿在他胳膊上一蹬，灵巧地挣脱出去，落地后头也不回地窜到阳台角落的猫爬架顶端，居高临下地睨着他，眼神里还带着点小嫌弃。
“噗嗤——”安甜看着陆士宁瞬间僵住的手臂和一脸懵的表情，笑得前仰后合，几乎喘不上气，“强扭的瓜不甜！想让它认你？多在家待着，耐心点，它才不会见你就跑呢。”
陆士宁悻悻地收回手，走到沙发边，十指交叉枕在脑后，整个人放松地陷进柔软的靠垫里，发出一声满足的喟叹：“行！听你的。正好，最近没啥事儿了，好好待着。”
安甜白了他一眼，“你都多久没回去上课了，这学期都过半了。”
陆士宁仰天长叹：“我这劳碌命哎，明天就回去，赵启明老师都问我好多次了，现在他肯定知道我回来了，躲不掉了。”
安甜走过来挨着他坐下，轻轻将头靠在他肩上，声音带着心疼：“我看你啊，从来京城开始就没好好休息过，像个陀螺似的。”
陆士宁顺势搂住她，下巴轻轻抵在她散发着馨香的发顶，声音也放得又低又柔：“嗯，这回听你的。就在家，哪儿也不去，好好陪你。”
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第二天清晨，北电校园里还带着未散的薄雾。陆士宁把车停好，裹紧了外套，迈步走向导演系教学楼。
当他推开教室门走进去时，原本有些嘈杂的低语瞬间停滞了一瞬，随即响起一片压低的、带着惊奇和兴奋的窃语声。无数道目光或好奇或探究地落在他身上。
今天的第一堂课，正是导演系分量极重的“三大件”之一：剧作课。
讲台上，袁瀚老师正准备开讲，看到走进来的陆士宁，明显愣了一下，随即脸上绽开一个温和又带着点调侃的笑容：“哟，小陆回来了啊！亚洲内容大奖的最佳编剧，我这课讲得都有点心虚了，毕竟我从业这么多年，可还没捧回过那么权威的奖杯呢。”
陆士宁连忙摆手，脸上是真诚的谦逊：“袁老师您说笑了，我那就是运气好，撞上了。能在北电，在您的课上继续学习，才是我的荣幸。”
袁瀚眼中闪过一丝赞赏，暗自点头。这份谦卑的态度，正是陆士宁区别于他人的地方。
他不再打趣，正色道：“好了，小陆，之前的课你缺了，要是有跟不上的地方，随时下课找我。现在......”
袁瀚目光扫过全班，“趁小陆也在，我再重申一遍咱们这门课的核心目标。剧作方法课，更是导演思维训练课！我们的目的，不是要把你们都培养成职业编剧，而是让你们掌握剧本这个核心工具，用它把‘可拍摄的戏剧动作’想透彻、写精准、改到位！脑子里要牢牢刻进一个观念：剧本，就是预剪辑的影片！”
说完开场，袁瀚进入正题：“今天讲角色动力学。注意，在导演系的语境下，理解角色不是演员那种‘写个人物小传、贴几个性格形容词’就完事了。我们要把角色当作一个精密、可计算的戏剧引擎！”
他的粉笔在黑板上敲了敲，发出笃笃的轻响：“这个引擎，必须在每一场戏里输出压力、选择和变化，推动整个故事机器的运转。怎么驱动它？靠的是三个核心维度：需求、欲望、恐惧。”
袁瀚特意看了一眼认真听讲的陆士宁，放慢语速：“再强调一遍：需求，是角色自己可能都没意识到的、必须被填补的心理空洞，是导演要深挖的东西；欲望，是角色明确追求的外部目标，它往往是为了掩盖那个深层的需求；恐惧，则是角色最不愿面对的核心创伤或真相，一旦触碰，立刻会激起强烈的防御反应。”
“需求+恐惧，构成了人物内在成长的弧光；而场景级的冲突爆发点，则由角色的‘欲望’直接提供动力。看，这就是一个最基础的戏剧引擎模型。”
“而在具体创作时，”袁瀚话锋一转，粉笔在黑板上画下几个形象的符号，“我们通常会给角色加载不同的变量参数。比如：旧伤——过去发生了什么，导致他如今竖起防御高墙？未愈之伤——此刻仍在心理深处隐隐作痛、流血不止的点？自我欺骗——为了逃避痛苦，他给自己编造了什么逻辑谎言？面具——戴上这个谎言后，他对外呈现出怎样的伪装？扳机——哪些特定的言语、物品、情境，会像扣动扳机一样，瞬间引爆他的旧伤？”
“把这些变量加载到角色这个引擎上，我们就能清晰地拆解他在剧本中的每一个行为，将其转化为可运算的戏剧向量。确保每一场戏，都能提供压力-选择-变化’的实时数据反馈！这样，故事才能像一台精密的发动机，持续输出戏剧能量，而不是靠堆砌形容词和背景故事来自我感动。”
陆士宁听得入神，眼睛越来越亮。这种将剧本创作高度系统化、模型化的方法，对他而言简直打开了一扇新世界的大门。
原来角色的行为可以像代码一样被赋予变量评分？场景冲突的强度竟然有量化标准，小于1代表冲突不足，大于8代表角色濒临崩溃。
甚至能用时间轴配合情绪色谱，+3狂喜，-3崩溃，以折线图的形式直观展现角色状态起伏，分析导演刻意让角色情绪在某个压抑区间，比如-2，长时间徘徊制造张力的手法……这些闻所未闻的知识点，让他感到无比新鲜和兴奋。
袁瀚停下来，目光扫过全班，最后落在陆士宁身上。他看到陆士宁正微微蹙眉，若有所思地盯着笔记本上刚刚记下的要点，笔尖悬停在纸面上，显然在飞速消化和思考。
袁瀚嘴角微不可察地向上弯了弯：“好了，给大家五分钟时间，讨论一下刚才讲的内容，有疑问随时提。五分钟后，我们开始课堂训练。”
第206章 角色履历表
五分钟的讨论时间转瞬即逝，袁瀚耐心解答了几个同学的问题后，拍了拍手，示意大家安静。
“好了，今天的课堂训练相对简单，”袁瀚环视教室，“角色履历表写作。但要求和之前不同，我不需要你们拆解经典，而是运用刚才讲的角色动力学和变量思维，自己设计一个模板，然后根据这个模板，去丰满一个你构想中的角色。”
听到这个要求，陆士宁嘴角微不可察地扬了一下，紧绷的肩膀也放松下来。角色履历表？这对他而言简单的不能再简单了。因为在实际拍摄的过程中，剧本围读前一天会把角色履历表，发给演员、摄影、美术。后期补拍时，会拿这张表对戏。
陆士宁写过无数张，只不过以前冯语导演更凭经验，是基于剧本节点拆解角色。袁老师的要求有点不同，先建立系统化的模板，再用模板去塑造角色。这正合他意，脑中那个盘旋许久的故事，此刻也成了他练手的工具。
教室里响起一片键盘敲击声。陆士宁迅速打开文档，指尖在键盘上按下。他依照剧组最实用的规范，拉出了一个横向A4大小的四栏九行表格，结构清晰，重点突出。
第一栏：角色卡。具体内容分别是姓名＋年龄＋职业＋剧本定位。列好表头后，陆士宁在下一行就开始写具体内容。
阿安，22岁，无业，自私、冷漠、功利的外孙。
第二栏：外部履历+核心驱力
老城区普通家庭出身，资深游戏宅男。
初始欲望：获得爷爷同款“百万遗产”
隐性欲望：成为家人心中排名第一的被爱者
第三栏：欲望-阻力-行动时间线。在这里陆士宁打算先写两幕，用来应付课堂训练。
第一幕A，场景：医院见爷爷和堂妹。显性欲望：复制堂妹致富路径。主要阻力：外婆的陌生感、对行为的自我嫌弃。关键行动：拍房屋照片挂网出售。价值位移：利己 100%。具体物件：爷爷送的银腰带（相比堂妹获得的遗产，不值一提，激发出他内心的欲望）
第一幕B，场景：被外婆赶出门。显性欲望：继续执行计划。主要阻力：外婆抗拒、观音像事件。关键行动：向堂妹取经。价值位移：利己90%。具体物件：观音像（冒犯了外婆的禁忌）
第二幕A，场景：入住外婆家。显性欲望：用时间换取信任。主要阻力：外婆警惕、舅舅竞争。关键行动：包红包、装摄像头、陪卖粥。价值位移：利己 70%利他 30%。物件：红包、摄像头。
陆士宁的动作行云流水，快得惊人。不仅仅是因为他脑海中已经有了一个完整的故事，而是因为从《苦尽甘来遇见你》开始，在冯语的教导下，他已经有了一个成熟的导演思路。
《苦尽甘来遇见你》让他摸清了剧组运行时部门的配合，导演如何统筹全局。那《少年的你》则让陆士宁在短时间内，粗略地走完了整个大学导演课的流程，之前全凭自己脑海中的记忆，才让这部片子没有出任何问题，这也导致了他成为了冯语口中的天才，似乎电影什么样，已经在他脑海里过了一遍。
而这门课开始后，似乎把在《少年的你》经历过的一切又重新系统性的串联在一起，让他脑中对这个故事不自觉地拆分出他想要的东西。
第四栏：能力-缺陷-资源表。
能力一：护理技能，初始水平：0，终极水平：熟练（日常洗澡、化疗陪护），来源：堂妹指导+实践
能力二：情感表达，初始水平：负值（冷漠），终极水平：正值（主动牵手、许愿），来源：和外婆相处后的反馈
能力三：经济资源，初始水平：无，终极水平：20万（外婆存折），来源：外婆遗留
能力四：家庭地位，初始水平：边缘，终极水平：情感中心，来源：外婆临终前“手指第一”认证
接着是关系动力图和关键物件履历，陆士宁指尖飞舞，将阿安与外婆、堂妹、舅舅等人的情感张力网，以及银腰带、观音像、存折等象征物件的意义，一一填入表格。
下课铃响起，同学们纷纷起身活动，涌向走廊或洗手间。角落里的陆士宁却仿佛置身于另一个空间，键盘敲击声依旧密集，屏幕上那份关于“阿安”的角色履历表已几近完整。几个本想趁课间凑近搭话的同学，看到他完全沉浸的状态，也识趣地收住了脚步，反正来日方长。
当大部分同学还在为幕序设计的第一幕绞尽脑汁时，陆士宁的文档里，一份结构严谨、细节丰满的角色履历表已然成型。当然，在幕序设计部分，他只展示了前两幕。如果老师问起，他可以借口说还在构思后续的具体情节设计。”
袁瀚走下讲台，开始逐一查看同学们的课堂训练成果。大部分学生还在摸索阶段，表格设计略显生涩，角色设定也相对简单，停留在欲望和阻力的初步设定上。袁瀚耐心地点评着，指出逻辑不通顺或变量缺失的地方。
当他踱步到教室角落时，陆士宁刚好保存好文档，袁瀚的目光扫过，一个排版清晰、内容详尽的表格文档，比起其他同学，内容丰富了很多。
“小陆，做完了？给我看看。”袁瀚语气平和。
陆士宁将笔记本屏幕转了过去：“老师，你看下。”
袁瀚接过电脑，扶了扶眼镜，目光落在屏幕上。起初，他的表情是惯常的审视，带着一丝看看优等生作业的随意。然而，仅仅几秒钟后，他扶着眼镜框的手指顿住了，眼神骤然变得专注。
他的视线飞快地在表格间移动，阿安的人物设计，通过这样的一个表格，瞬间鲜活，尤其是关系动力图和物件履历，设计得丝丝入扣，物件不仅是道具，更是推动情节关键道具。
袁瀚滑动鼠标滚轮，回到幕序设计部分。那里只有清晰的两幕：医院探视和被外婆赶出家门。他抬起头，镜片后的目光带着一丝探究，看向陆士宁：“就写了这两幕？”
陆士宁点点头，语气平稳：“嗯，课堂时间有限，后面的具体情节还在构思中。”他回答得滴水不漏，完全符合课堂要求。
袁瀚没再追问幕序，他的注意力完全被这份履历表本身所吸引。这哪里像一份仓促的课堂作业？这分明是一个成熟导演在项目筹备期，为重要角色精心准备的、可直接下发剧组的人物设定蓝本！
其结构的系统性、变量的丰富性、细节的精准度，以及对角色内心驱动和成长弧光的把控，远超一个学生的水平，不愧是在韩国拿奖的编剧，就冲这份表格，陆士宁的能力窥一斑而知全豹。
第207章 徐晓蕾的邀约
袁瀚沉默地看了足足五分钟，教室里的议论声仿佛都远去了，他内心的震动远大于表面。
最终袁瀚还是忍不住开口道：“小陆，我冒昧的问一个问题，当然你不愿意回答也没有关系，这是你下一部戏的角色吗？”
陆士宁犹豫了一下，但还是点头：“是的老师，这是我下一部电影的男主角。”
“陆士宁，”袁瀚的声音不高，却清晰地传到周围几个竖起耳朵的同学耳中，“这份角色履历表……”他顿了顿，似乎在寻找最恰当的词，“非常专业。”
他没有说“很好”或者“优秀”，而是用了“专业”这个词。在北电导演系剧作课上，从袁瀚口中说出这个词，分量极重。
袁瀚把电脑递还给陆士宁，手指在桌面上轻轻敲了两下，仿佛在斟酌词句：“你的模板设计，对角色变量的把握，尤其是对价值位移和角色终极转变点的具象化呈现……很有想法。”
他的目光再次扫过屏幕，“剧情上面的东西我教不了你，如果你对方法上的运用还有不理解的话，你可以找我聊聊。看完你的主角履历表，我很期待你的这部电影。”
陆士宁郑重地点头：“谢谢老师，有不懂的地方，我一定来请教您。”
周围的同学如同被投入石子的水面，瞬间泛起涟漪。窃窃私语声再也抑制不住。“下一部电影男主角？”“他已经在筹备新片了？”坐在后排的一个男生更是飞快掏出手机，手指在屏幕上舞动。
“重大消息，你叫我声‘爹’，我告诉你”
“-滚啊！神经病！”
“陆士宁回来上课了！”
“-这算啥重大消息，他早上开车来上课，我们班都传遍了。”
“关于他下一部电影的。”
“-爹！”
袁瀚转身走向下一个同学，不断点评着同学们的课堂训练，那些原本在他眼中还算不错的构思，此刻却再也难以激起心中的波澜。
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中午放学铃响，教室瞬间热闹起来。陆士宁收拾好背包，刚走出教室门，一个身影就迎了上来，笑容爽朗：“陆哥！还记得我吗？王哲！”
陆士宁看清来人，脸上立刻露出熟稔的笑容：“当然记得！考试搭戏那次，你演的商人，印象深刻！”
王哲笑得更开心了：“去食堂？一起？”