他们终于见到了校长。
然而校长在听完伯尼对案件的陈述后，却显得顾虑重重。
他表达了自己对校园安全的重视，并对西奥多跟伯尼的要求提出质疑。
他认为没必要获取相关专业的学生名单，更没必要检查学生的作业，向教授跟学生问话。
他认为这会引起恐慌。
尤其在这个时间点上。
西奥多对他的发言感到困惑。
他盯着校长的耳朵看了一会儿，转头看向伯尼。
他不太确定，校长是脑子不好用，还是耳朵不好使。
伯尼在陈述案件时，已经讲的很清楚了每一项要求的理由，怎么他好像完全没听到这部分内容一样？
校长还在喋喋不休地质疑着他们的要求，认为这个没必要，那个影响负面。
西奥多问他：
“你认为我们应该怎样调查？”
校长沉默片刻，表达了对西奥多跟伯尼专业性的充分信任，并明确表示他不会对他们专业领域的工作指手画脚。
西奥多愈发不解：“可是你现在就是在对我们的工作指手画脚啊。”
校长一窒，否认自己干预FBI工作，并再次强调他很重视校园安全，很愿意配合他们展开工作。
西奥多确认校长脑子大概率是坏掉了。
他不得不提醒校长：“可你一直只是嘴上说着自己重视校园安全，愿意配合工作，你并没有真的采取行动。”
校长张了张嘴，脖子一片通红，并且这片红还在迅速往上蔓延。
西奥多犹豫了一下，真诚发问：
“你知道BAR步枪跟汤姆逊冲锋枪有多大的杀伤力吗？”
校长张着嘴，红色染红了他的脸颊。
西奥多看着他，认为校长在用沉默当作否定回答。
他准备为校长提供贴心的解答，被伯尼打断了。
伯尼接过话茬，向校长保证，他们的调查只在学校里进行，不会把相关文件带出校园，不会采取其他行动，也不会拿他的授权做调查以外的事。
他指向校园安全主管，主动提出他们对校园不熟悉，希望校园安全主管能提供帮助。
校长目光在两人身上转了一圈，又落在微微发福的校园安全主管身上。
他思考了片刻，一脸严肃地向伯尼伸出手：“希望你们能说到做到。”
伯尼跟他握了握手：“我保证。”
校长让校园安全主管配合两人工作，提供必要的帮助。
从校长办公室出来，伯尼提出需要调取学生资料，获取戏剧跟文学专业的学生名单。
校园安全主管带他们前往档案室。
路上伯尼开始跟校园安全主管聊天。
他询问校园安全主管是否有从军的经历。
主管看了他一眼，承认自己是一名舰艇兵，并且曾参加过二战后。
伯尼立马表示，他也参加过二战。
主管有些惊讶。
两人开始聊天，说一些西奥多听不懂的话，里面经常夹杂着他听都没听说过的单词。
然后这俩人越聊越火热。
等到档案室时，主管已经在邀请伯尼参加一个聚会了。
参与聚会的都是参加过二战的老兵，聚会并非官方性质，而是他们私下组织的。
伯尼欣然答应。
主管很开心，笑着帮他们跟档案室的人沟通，请对方帮忙拿来了学生名单。
两个专业的学生加在一起有近三百人，人数有点儿多。
伯尼跟西奥多拿着名单找到对应的档案，然后开始拆档案，根据侧写对学生名单进行初步筛选。
主管又热心地询问是否需要帮助。
伯尼没有跟主管客气，提出希望能有人帮忙拆档案。
主管离开了一会儿，叫来两名校园保安帮忙。
西奥多盯着主管看了一会儿，目光转向伯尼。
昨天主管可没这么热情。
有主管跟他带来的帮手帮忙，中午时分，两百多份学生档案已经被筛完。
戏剧跟文学两个专业的女性学生占比非常高，总体接近60%。
西奥多又通过家庭经济状况跟学习成绩进行筛选，依旧剩下近百人。
下午，西奥多跟伯尼来到文理学院，对名单进行进一步排查。
他们先找到文理学院的院长，获得了院长的支持后，才去寻找各专业课程的教授。
他们得到的初期反应效果并不理想。
教授们对自己的学生了解十分有限，不少更是连自己课上的学生都认不全。
尤其是文学专业这边，大部分课程由于其内容的枯燥乏味，导致逃课率长期维持在30%左右。
部分特别枯燥的课程，诸如古希腊至文艺复兴修辞术，到课率才勉强达到40%。
西奥多跟伯尼见了修辞术跟另一门宗教文学研究的教授。
两位教授没能提供一点帮助，但却对他们调查的案件感到好奇，不断出言询问。
这让他们的调查进度十分缓慢，且进展几乎为零。
从修辞术教授那里出来，西奥多叫住还要去见第三位教授的伯尼，改变了策略。
他们不再询问教授学生的问题，改为询问助教的情况。
助教一般需要批改学生作业，并承担一定的教学任务，他们比教授距离学生更近，更了解学生。
但大学助教多为优秀学生担任。
在西奥多的侧写中，女性罪犯恰恰也是一名成绩优秀的学生。
他们需要先通过教授们对各自助教的了解，对助教进行排查。
这一步进行的很顺利。
他们随后见到了修辞术课程的助教。
伯尼拿出名单，请助教辨认，哪些人是修辞术课上的学生。
助教圈了十几个名字出来，并为他们提供了修辞术课程的学生名单，以做对照。
伯尼拿出女性罪犯的侧写，逐条向助教确认。
助教最终摇了摇头，表示这十几人中没有符合侧写要求的。
165、我找本·帕克
伯尼联系了第三分局的托马斯警探，请对方帮忙把绘制好的画像送了过来。
很快，一位助教认出了画像：
“这好像是琳达·苏珊·帕克。”
“琳达·苏珊·帕克是上学年选修过我们的课的一个学生。”
这位助教拿着画像看了看，又开始摇头，变得不是很确定。
他觉得画像上的人长得有些像琳达·苏珊·帕克，但穿着打扮都很陌生，完全跟他印象中的琳达·苏珊·帕克不一样。
伯尼回头看向西奥多。
西奥多翻开嫌疑人员名单找了找，找到了琳达·苏珊·帕克的名字。
她这个学年选修的是宗教文学经典研究。
两人去找宗教文学经典研究的助教。
助教拿着画像看了两眼，也说是琳达·苏珊·帕克。
他还告诉两人，琳达上个星期跟这个星期都没来上课，也没交作业。
这是很不正常的情况。
在助教眼里，琳达·苏珊·帕克是个很好的学生。
她从不缺勤，上课认真听讲，小组讨论时积极发言，作业也做的很认真。
唯一的问题就是，她总是把自己的作业给其他学生抄，有时候还帮其他学生写。
助教跟琳达提过几次，但情况并没有得到改善。
这让他怀疑琳达可能是遭到了欺负，是其他学生强迫她这么做的。
助教言之凿凿地告诉两人，琳达人有些腼腆，喜欢看书，不太爱跟同学交流，是那种很容易被欺负的学生。
伯尼向他询问更多有关琳达的消息。
助教却只是摇头。
他跟琳达的交集，也只有宗教文学经典研究这门课程而已。
西奥多跟伯尼暂时停止了跟助教的谈话，返回档案室，通过学生档案找到了琳达·苏珊·帕克的主修专业。
她是一名国际关系专业的二年级学生。
学生档案里有琳达·苏珊·帕克本学年的课表，课表显示她今天会比较忙，全天排满了课程。
两人对照课表调查发现，她今天根本没来上课。
根据助教们的反馈，琳达·苏珊·帕克从未有过旷课记录，作业也一直按时交。
虽然她有几门专业课的成绩很差，但态度一直都很端正。
两个星期前的星期一，她第一次旷课。
那天她只旷了一节课，但很快事情就变得一发不可收拾。
到了上个星期，除几门文学专业的选修课程外，她已经不再上专业课。
现在她干脆不来上课了。
伯尼把琳达·苏珊·帕克的旷课记录跟两名罪犯的作案时间进行了对比：